父母之爱，是孩子学会感受爱、懂得爱、传递爱的源头和源动力；父母之爱子，则为之计深远。

“源·远”智慧父母讲堂，爱之源，计深远，用爱助力成长，学当智慧父母。

“源·远”智慧父母讲堂

  既然精力充沛和它带来的饱满情绪，对于幸福而言比任何其他事情都重要，那么教人保持良好的健康和饱满情绪就比任何其他事情都重要。

——赫伯特·斯宾塞

原则十一：陪伴在先，教育在后

  德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而所谓的“摇动”“推动”“唤醒”，从某种角度而言，就是我们今天要说的“陪伴”，它除了有“陪着”的基本形式，还要有精神和心灵层面的交流。

  首先，陪伴既要身体在场，也要用心关注。

  人生最重要的关系之一就是父母与子女的关系。亲子关系不只是一种教育，更是一种人生哲学。

  孩子最需要的是父母的陪伴，最讨厌的看似是父母制定的各种规则条款。其实，陪伴和规则并不相悖，陪伴是规则的前提，规则是陪伴的保障。

  如果父母给孩子提供了高质量的陪伴，然后耐心地解释这些规则，孩子会觉得，规则是爸爸妈妈为了自己好而设定的；如果父母只是关注孩子的学习，对孩子的生活或情绪感受不闻不问，这样容易让孩子对规则产生叛逆偏激的想法，他会觉得父母只是在用权威地位来控制、监视自己，他们内在的学习动力和生活热情就会明显下降。

  因此，用心的陪伴能让孩子心甘情愿地接受规劝和管束。凡是不走心、敷衍了事甚至漠不关心的“陪着”，都是家庭教育的失败。

  其次，陪伴过程中父母要注重精神引领。

  孩子成长过程中需要父母的“陪伴”，它包括关注、倾听、尊重和赏识。有的父母与孩子在一起的时候是分心的，一边玩着手机，一边看着孩子。陪伴在孩子早期更多体现为照料等养育行为，后来越来越多变成了伙伴之间的互动，再后来，精神启迪与行为的规范越来越多。

  总而言之，陪伴中的教育行为要随着孩子的成长做相应的调整，最核心的意蕴是精神层面的，父母一方面要认真、及时地聆听孩子内心的声音，分享孩子的快乐，体会孩子成长中的各种收获；另一方面要把外部世界的丰富信息通过各种方式告诉孩子，比如阅读是借助书本获取信息，讲故事是通过人物和事件明白道理，立规矩是通过日常生活中的行为规范明白做人的道理。

  最后，陪伴的最终目的是为了放手。

  父母和孩子相处时容易陷入两个误区。

一是父母习惯做孩子的保护伞，事事替孩子包办。这样会让孩子逐步失去独立自主的空间，甚至会失去学习独立生存的机会。这世上没有不希望孩子好的父母，可父母认为的“好”，不一定是孩子真正需要的。

  二是父母试图让孩子保持在自己的掌控中，希望孩子做一个乖宝宝。青春期的孩子在身体、认知、情感和社交方面都在快速成长。他们最渴望的就是被允许长大，自己说了算。如果父母仍然事事包办或粗暴压制和控制，孩子就会感受不到独立自主的空间，于是他们就会拼命反抗。越是严格约束，孩子的反抗就会越激烈，看起来越不可理喻。

  家长要认识到：当孩子开始不听话时，这意味着他们开始进步和成长。作为父母，绝不能把孩子渴望成长的愿望误解为叛逆！

  陪伴，是为了有一天不再陪伴，这就是陪伴教育的哲学。从人的成长意义上看，陪伴不是目的，只是手段，陪伴不是让孩子永远离不开父母，而是该放手时能放手，以便让孩子更好地融入社会，成为他自己。

  通过父母高质量的陪伴，孩子获得了足够的能力、信心和爱，建立起安全性依恋关系，有足够的力量慢慢鼓起风帆走向自己人生的旅途。唯有如此，我们才能真正理解龙应台《目送》里的那段打动人心的话——我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他渐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

  以上是家庭教育的第十一项原则，后期我们会继续推送其他原则与您共享，敬请期待……