父母之爱，是孩子学会感受爱、懂得爱、传递爱的源头和源动力；父母之爱子，则为之计深远。

“源·远”智慧父母讲堂，爱之源，计深远，用爱助力成长，学当智慧父母。

“源·远”智慧父母讲堂

  生活是一面镜子，你对它笑，他就对你笑；你对它哭，它也对你哭。

——威廉·萨克雷，英国作家

原则三：随时鼓励 定期反思

  不是因为优秀了才鼓励，而是因为鼓励了才优秀。

  据观察，常态下，一个孩子好的行为占85%左右，不好的行为占15%左右。这是家长多鼓励孩子的依据。当我们认为孩子没有可以鼓励的优点时，不是孩子的问题，而是我们看待孩子的眼光有问题。有些家长信奉否定式教育，认为这样可以避免孩子骄傲。但这样的教育方式看上去很有道理，实际上并不科学，往往适得其反。

  教育孩子需要方法，但更需要有温度。比如害怕孩子变得骄傲自满，那么家长在鼓励孩子时要注意两点：

  一、我们鼓励的时候要鼓励孩子的行为，而不是成绩。高中是孩子学习任务重、学习压力大的特定阶段，可以说大多数高中生都会遇到学业困难问题，有的只反映在某一个学科或者某一个阶段或某一个知识点上，而较多学生在多个学科、较长时期有学业困难问题，并深受其困扰，很难排解，经常体验到由挫折引起的紧张、愤怒、焦虑等情绪，这些消极情绪状态可能会引发一些消极行为，如迟到、逃课、说谎等。在这个时候，家长不要急于批评指责孩子的学习成绩，可以适时采用鼓励性评价。首先，要鼓励孩子直面困难，要有担当、有勇气、有责任意识，这是成长的重要部分；其次要鼓励孩子的具体行为，如用全神贯注、聚精会神、一丝不苟、目不斜视、一心一意等肯定孩子学习时的表现。通过鼓励，使孩子重拾信心，不断发现自己的长处，产生愿学、乐学的心态。只要我们让孩子知道他的某个行为做得特别好，他就会继续好的行为；也要让孩子知道成绩只是一时的，但良好的习惯却是能够伴随自己一生改变自己未来的。

  二、犯错是每个人必须经历的过程，不必刻意抵制。犯错、试错、纠错的过程本就是生活的一部分。在孩子犯错后也就引出了下一个值得注意的点“反思”。

  “反思是帮助孩子对一定时期内出现的问题进行总结、归因，找到改进的方法。”因为有的时候“人不是为事情困扰，而是被对这件事的看法困扰”。作为高中生，正处于人生观、世界观形成的重要时期，面对生活、学习带来的困扰，他们可能会“不断地用内化语言重复某种不合理的信念，导致无法排解的情绪困扰”。比如有的学生认为：我应该是完美的，可是我刚刚犯了一个可怕的错误，这就证明我是不完美的，是无价值的。诸如此类的不合理信念，导致了孩子的罪恶感、害羞、焦虑、忧郁等负面情绪。这时候需要家长跟孩子一起分析问题，通过转换视角，引导孩子客观地认识问题、分析问题，反思问题产生的原因，而不是一味地自我否定；在此基础上寻求解决问题、完善自我的方法。这样，在孩子犯错时，能够及时地化解孩子的消极情绪，让孩子重塑自信。

  当然，我们要明白，反思是为了改善，而不是为了完美。如果孩子对一些问题的认知暂时还达不到你的要求，也不要紧逼不放，有些问题需要多次甚至几年的时间才能让孩子理解。

  最后，希望各位家长都能发现每个孩子的闪光点，合理鼓励、适时引导孩子反思，静待花开。