寒冬时节，室外寒风刺骨，室内温暖如春。有这样一群志同道合的思政教师，从江苏省的四面八方聚集到一起，在古城扬州的两所高中学校，开启一场场精彩纷呈的学习之旅！

一、同伴互助共提高

      12月5日，在扬州市大桥高级中学，本校的郭妍琳老师和盐城东台安丰中学的丁立均老师（工作室成员）开设对外公开课，围绕高二政治《认识论复习》进行了同题异构。郭老师在上课伊始展示了学生对认识论知识体系的思维导图，各种各种的思维导图有趣丰富，让听课教师眼前一亮。整节课以袁隆平院士的事例贯彻始终，情境生动，学生活动多样，最后通过对追星的看法与讨论这一环节，帮助学生树立了正确的价值观，展现了一名年轻教师的青春活力和对教育的激情。丁老师以“人的正确思想从哪里来”为议题，通过对改革开放的探究，将教材知识与材料分析有机融合，在对材料的仔细分析中夯实学生的基础知识，帮助学生区分重难点，让知识融会贯通，整堂课扎实高效，体现了知识与素养的有机统一。

12月6日，在江苏省邗江中学，本校的高峰老师和江苏省盱眙中学的骈昌贵老师（工作室成员）开设对外公开课，以高一政治《文化创新的途径》进行了同题异构。此外，邗江中学的滕洁老师开设了高二政治《美国的三权分立制》。

高峰老师和滕洁老师两位优秀的青年教师在今年分别代表扬州参加江苏省高中政治优质课和基本功大赛，荣获佳绩。之前我已和他俩认识，9月份在常州交流备赛到深夜，这次亲眼目睹了他俩的课堂，给人耳目一新的感觉。两位青年教师综合素养高，教学基本功扎实，对于教学素材的运用独具匠心，均采用了议题式教学，滕老师运用美国政府停摆事件设置议题“如何认识三权分立制”，高老师从扬州本地的景观桥入手，设置议题“文化创新靠什么”。在议题的统领下，展开了一系列活动，引发学生探究，课堂气氛融洽，学生在轻松愉悦的氛围中获得知识、提升能力。

    骈昌贵老师以“中国好声音”为主线进行教学，精炼的语言，精巧的设计，精致的课堂，令人回味无穷。最后师生共唱《我和我的祖国》，将课堂气氛推向高潮，让学生的情感态度价值观得到升华。

五节课的观摩学习，好似品尝了一道道美味佳肴，丝毫不觉得时间的流逝，每一堂课都带来不同的感受和启发。课堂是教师的主阵地，立足课堂，打造精彩的课堂是每位教师的职责，课堂的精彩来自于教师自身的精彩，唯有加强学习，多听多思多实践，在实践中不断磨练，日积月累，方能让课堂绽放光芒！

二、专家引领明方向

名师工作室领衔人卞珍凤老师对三节课进行了点评，首先她从两个角度谈了三节课的共同之处：一是从授课的效果来看：三节课层次清晰，节奏明快，行云流水。体现在三位授课教师综合素质较高，对教材解读细致，对多媒体教学的操作得心应手，运用了丰富的时政资料用于教学设计，精心设计问题。二是从授课的理念来看：三节课都基于学生，以生为本。体现在课堂气氛融洽，教师巧妙设计情境，贴近学生生活实际，引发学生深度思考，强化了学生的主体作用，并且让学生上台展示探究结果，在知识传授中渗透核心素养，培养责任担当意识。其次，卞老师也提出了一些建议供大家思考：一是如何精选教学素材，做到断舍离；二是教学资源如何有效整合，形成系统化；三是如何处理好知识教学和能力培养的关系，达到平衡。

江苏省政治教研员顾润生老师分别从内容和形式上进行了高屋建瓴的指导，为高中思想政治课教学提供了明确的方向和有效的路径。从内容上看，重点讲述了教师如何解读教材，一是要站在课程高度，从大中小思政课一体化进程入手，不仅对高中政治教材了然于胸，而且对小学、初中教材和课标也要加以熟悉，对于同一教学内容不是简单的重复，而是要逐步提高，让学生的认识达到螺旋式上升。二是要把握教材的广度与深度，根据不同的学情对教材知识进行一定的拓展与延伸，不拘泥于教材，从学生实际出发有效处理教材。三是从课程的价值入手，思考每节课除了传授知识，让学生获得知识以外，更重要的是对学生的成长进行价值引领。

从形式上看，高中政治新课标明确提出了4种实施建议：活动型学科课程的教学设计，辨析式学习过程的价值引领，综合性教学形式的有效倡导，系列化社会实践活动的广泛开展。四种教学形式均可以通过议题式教学的方式，来培养学生的核心素养。因此我们要做到“三真”。第一，创设真情境。教师应积极尝试组织学生参加社会实践活动，把课外活动与课堂学习结合起来，形成“开放性课堂”，让学生获得真体验。第二，设计真问题。问题可以是引发争论的两难性话题，而不是已经下结论的无需探究的问题，能真正激发学生思维的问题。第三，开展真探究。教师应引导学生积极进行思维，展示具体的思维过程，一步步深入探究。

 三、自我反思促提升

本次研修活动设置了一个重要环节：2019年度工作室成员年度汇报考核。不仅要求填考核表，而且要制作图文并茂的PPT。对我而言，这可是从教以来第一次如此系统的回顾和总结一年来在专业发展上的情况。年度考核内容从规划小结、参加活动、理论学习、开设公开课、论文获奖发表、课题研究、开发校本课程、教育科研奖、其他荣誉等方面展开，每位工作室成员根据上述内容展示PPT进行汇报，工作室成员进行互评打分，最终汇总取平均分，设立奖项。获奖不是最终目的，而是通过总结回顾和比照他人，对自身的专业发展有进一步清晰的认识和动力。“独行快，众行远”，在这样一个优秀的专业发展共同体中，自己怎能甘于落后？有鞭策有鼓励，促使自己不断前进！  

“长大以后，我只能奔跑，我多害怕，黑暗中跌倒......明天你好，声音多渺小，却提醒我，勇敢是什么” 每次听到这首歌《明天你好》心里就会涌动着一股暖流，给予我奋发向上的勇气。如今，我不再害怕跌倒，敢于接受挑战，因为有工作室的兄弟姐妹们，与我携手同行，一路奔跑，开创思政课更美好的明天！