“独行快，众行远。”从得知自己成为教育部“国培计划”中小学名师领航工程卞珍凤名师工作室成员的那一刻起，内心无比激动，我坚信自己的专业成长将迎来又一个“春天”。

2019年3月30日，注定是一个不同寻常的周六，迎着初升的朝阳，怀着喜悦兴奋之情，我踏上了去泰州的旅程。还记得2016年10月第一次去泰州，是因为参加江苏省高中政治青年教师教学基本功比赛，当年比赛的情景至今历历在目，泰州也成为了我的“福地”。时光如梭，两年转瞬即逝，我再一次来到泰州，参加卞珍凤名师工作室首次研修活动，开启我未来三年的丰实的学习之旅。

我第一次见到了可亲可敬的工作室领衔人卞老师，第一次结识了来自省内九个大市的工作室成员，第一次认识了泰州市名师工作室的老师们。虽然是初次见面，但在三天的学习交流中，我时刻感受到大家庭的温暖。三天的研修活动，内容丰富，形式多样，有隆重的揭牌仪式、高水平的专家讲座、工作室共建会、微型课比赛、送教活动等；于我而言，好似进行了一场精神上的“修行”，收获颇丰。在这个积极向上的学习共同体中，令我感触最深的是“情”，作为政治教师的我们要始终保持对教育的深情、对学生的真情以及对专业的激情。

1.深情坚守，扎根教育

作家艾青曾说：“为何我的眼里常含泪水，那是因为我对这片土地爱得深沉”。家国情怀，是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求，是对自己国家一种高度认同感、归属感、责任感和使命感。教师应该具备博大的家国情怀，用心培养学生对国家、对社会、对人民的责任感，把奉献教育的伟大事业作为人生的最高价值追求。

在工作室授牌仪式上，华南师范大学教师教育学部常务副部长王红同志对与会教师提出的期望中就提到教师要做有情怀的坚守者、有深度的思想者和有担当的实践者。同时阐述了教师的职业境界由低到高分为三层，第一层境界是谋生，第二层境界是事业，最高的第三层境界则是帮助他人实现生命价值。在王部长激情洋溢的话语中，我不禁想起当代散文家周国平先生曾说过的一段话：“你做一项工作，只是为了谋生，对它并不喜欢，这项工作就只是你的职业。你做一项工作，只是因为喜欢，并不在乎它能否带来利益，这项工作就是你的事业。最理想的情形是事业和职业一致，做喜欢的事并能以此谋生。”我很庆幸自己选对了职业，也钟爱于事业，因为二者一致。在今后的工作中，我要更加充分发挥自身的积极性、主动性、创造性，做一名政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的优秀教师。用高尚的人格感染学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做一名深受学生喜爱的教师。

2.真情育人，培根铸魂

在前不久举行的学校思想政治理论课教师座谈会中，习近平主席强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。“亲其师，才能信其道”，爱是一切的源泉，教师对学生真诚的关爱会影响他的一生，也是提高教学质量和效益的一个重要因素。思想政治课，一直以来被许多人认为是一门枯燥乏味的课程，加之有些内容与学生当下的生活较远，因此学生也不够重视。这就需要我们政治教师真诚地向学生敞开心扉，在教学中采取多种教学方法，创设真实情境，运用鲜活案例，激发学生的学习积极性，引导学生在思维的碰撞中获得知识、培养能力、提升核心素养。

本次研修活动中，我聆听了江苏省政治特级教师、正高级教师、扬州市教科院王恒富主任的专题讲座《基于新课标的品位课堂创设》，受益匪浅。王教授的谆谆教诲为我在今后的教学中指明了努力的方向。面对当前政治课堂中出现的“失魂”“失衡”“失策”“失重”“失真”“失联”“失范”等问题，我们必须创设设计有魂、导学有思、活动有神的品位课堂。品位课堂需要有品位的教师，有品位的教师首先就应该是一个对学生充满真情的人，会时刻关注学生的学习状况，不断激发学生的学习热情和求知欲望，让政治教学从枯燥变为生动、从死板变为灵动，从而真正叩击学生的心灵。

这次送教口岸中学，面对高一学生未曾学过的哲学知识，我在讲授《用发展的观点看问题》这一课时，以“共享单车”为主线，结合泰州的本土资源展开教学，通过设置“自我思辨”、“同伴交流”、“小组探究”、“畅所欲言”、“出谋划策”等一系列活动让教学内容层层推进，引导学生的思维逐步深入，最后师生共读我所创作的一首诗，达到情感态度价值观的升华，把整堂课推向了高潮。

3.激情投入，提升专业

本次研修，我还聆听了《中学政治教学参考》黄建炜主编的专题讲座《风行水上 自然成文——漫谈政治教师教研论文撰写与投稿技巧》，深受启发。黄主编列举了大量的优秀作者的事例，如覃遵君老师“每天不写1500字，浑身都难受！”、胡兴松老师在中政参发表文章269篇、林卓玲老师敢于创新，向中政参提出开设“难点突破”专栏、郑英老师把教育当成田园诗……我深深地被名师们那股坚持不懈、勇往直前、超越自我的精神所感动，深刻认识到日积月累和加强学习是多么的重要。黄主编阐述了教师的成长历程：从经验型教师到技术型教师，最终成为研究型教师。而研究型教师必须是学习者和研究者，必须是学科教学的骨干和教科研的带头人。为此，需要培养各方面的能力：拿起粉笔能上课，坐在台前能讲座，下到课堂能指导，提起笔来能写作。

阅读和写作如车之两轮、鸟之双翼，是提升教师专业水平的两支强化剂。读书可以丰富专业素养，让人思想深邃、志趣高尚、见识广泛、行为有度。窦桂梅老师曾说：“好教师的知识结构应当由三块组成：精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底。这些只能靠不断读书学习获得。老师和学生一样，要像海绵一样不断地吸收和纳取。”阅读专业书籍和学科类杂志是作为一名教师提升教学素养的基本要求。我将坚持每天至少一小时的阅读，坚持订阅《思想政治课教学》、《中学政治教学参考》《教学月刊》、《半月谈》、《时事资料手册》、《瞭望》、《教师博览》等期刊，从中了解学科前沿和时政热点，拓展视野，丰富阅历，提高觉悟。并在此基础上不断反观自身，分析总结自己的教育教学行为，不断改进，不断提高。

俗话说：“好记性不如烂笔头。”在阅读的同时，认真做好读书笔记、写

读书心得能帮助自己积累与反思。各类笔记和资料只有及时收集、整理、汇总，并经常温习，才有意义，才会信手拈来。叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果坚持写三年的反思，就有可能成为名师。”这句话道出了写教学反思是成为优秀教师的途径之一。写教学反思可以不断觉醒教学理念，更新教学方式，凝练教学艺术，提升自身的专业化水平。因此，教师的写作历程可以先从教学反思、教学日志写起，然后再写教育教学论文直至专著。在今后的教学工作中，我将一如既往地记录教学点滴，激发教学智慧，提升教科研水平。

教育是一个情感交流与碰撞的奇妙之旅，“感人心者，莫先乎情”。我将用深情、真情、激情投入到我所钟爱的教育事业，在充满温情的卞珍凤名师工作室中，努力学习，加强研究，不断实践，做一名“多情”的政治教师，和学生携起手，共同用“情”点亮教育人生！（常州市第二中学 张珩）