江苏省口岸中学-习近平论教育的“穷”和“愚”

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习近平论教育的“穷”和“愚”

发布时间： 2017/2/21 13:59:00 被阅览数： 27695 次来源：江苏省口岸中学

题记：我在一篇文章曾谈到过教育的马太效应：越穷的地方越难办教育，但越穷的地方越需要办教育，越不办教育就越穷。这种马太效应，实际也是一个“穷”和“愚”互为因果的恶性循环。
--习近平《摆脱贫困》之《我们应怎样办好教育》篇

习近平同志当年任宁德地委书记时，在谈论闽东应怎样办好教育时，说到经济落后的一个主要原因是教育处于“穷”和“愚”互为因果的恶性循环中。正如“马太效应”所描述的“越穷的地方越难办教育，但越穷的地方越需要办教育，越不办教育就越穷”。
上世纪八九十年代，闽东还是贫困地区，各项事业都需要大开发、都需要投入建设，对于各方面都在起步阶段的地方政府来说，若是对教育事业投入多点，财力会显得吃力。当时习近平对闽东那时的局势说道：“办教育，要舍得花时间，舍得花精力，舍得下本钱。‘十年树木，百年树人’不能急于一时，心急也吃不了热豆腐，办教育要抓好硬建设，也要提高软实力，这是一种考验，需要不断摸索前进，是急不得的。”
当前宁德发展步入正轨，群众的生活有了新的提高，这与习近平当年在闽东提出的教育主张密不可分。“在闽东老、少、边、岛、贫的现实状态下，建设为开放所亟需的、为经济发展所亟需的软环境，必定要把人才作为软环境中最为重要的一环”，正是在这种教育理念的影响下，闽东的领导干部转变教育观，在取得“再穷也不能穷教育”的共识下，克服困难办教育，培养出适合于当地经济发展的各种人才，渐渐走出“穷”与“愚”的循环怪圈，走上“富”与“智”的正确轨道，这才有了今日闽东经济建设与人才建设大体相辅相成的局面。
现今仍有一大部分人认为，看一个地区发展，唯以GDP或者CPI作为衡量标准，这是不行的。实践证明，地方经济发展如果离开了教育，就会偏离发展的方向，就像失去了灯塔的船只，只能盲目前行。相反教育应置于发展的首要位置，因为教育能够为社会各方面的发展，特别是经济的发展发挥积极的造血功能。2013年9月25日，习近平在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上指出，“中国将坚定实施科教兴国战略，始终把教育摆在优先发展的战略位置，不断扩大投入，努力发展全民教育、终身教育，建设学习型社会，努力让每个孩子享有受教育的机会，努力让13亿人民享有更好更公平的教育，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力”。教育的改变力量是巨大的，重视教育，能让受教育者具备时代发展所需的更高素质、更强能力，经济的发展才真正拥有源源不断的原动力。所以说创造者只有跳出贫瘠的思想土壤，去追求教育的卓越，用一代又一代人的努力去不断营造子孙后代成长的优良氛围，未来的经济建设才会越来越好，百姓的日子才会越来越红火。
古人提出“敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务”，是很有见地的。我们必须站在教育优先的战略高度上看问题，真正把教育摆在先行官的位置，努力实现教育、科技、经济相互支持、相互促进的良性循环，过去的中国为摆脱贫困而努力，今日的中国为实现民族复兴而奋斗，记牢习近平的话，把教育搞上去，最终会让大家懂得什么是文明和体面、进步和达理、富有与持续。真切懂得知识的力量是不可逾越的。