在传承中发展,在发展中创新
一一教师专业发展实践谈
蒋桂林 南京市一中副校长,特级教师,正高级教师
从教三十多年,在金陵中学工作十多年,在两所学校学到了很多东西。两所百年老校。
教师专业发展
老师成熟的过程,五大类内容,专业知识,专业技能,专业伦理等
简单理解
发展,变化过程,成熟积淀,成长的需要
老师专业,老师职业
老师的专业,教学学科
老师专业,教育理念,教学技能等
老师,学校,学生发展中老师发展是关键。
大学的根本不在大,在于学,以学生为本,学者为先,学术为基,学风为要。
老师专业发展的路径
自身努力,同伴互助,专家引领
自身的努力又由内因和外因造成。
同伴互助有校内和校外的。
主要内容:把关入口 准确定位 机制保障 抓好常规
氛围营造 成长服务 专家引领 智慧促进
一、把关入口——扩大选择面,了解性格特征,破除一言堂
到各高校去宣讲,这样选择的面就广,参加省师范专业的论证工作。南师大中教育专业,听课,看材料,打分,用人单位,有发言权。有很多人不是我们想像中的优秀,师范的很多课程是落后的,学生一到中学就落后。东北师大在面向中学的技能方面的培养是做得很好的。要一些非师范院校的学生加入教师队伍中来,他们的想法和师范类不同。不仅要南师大的,也要北师大的,东北师大的。将引进成熟教师和自身培养相结合。包括性别上的,女性老师很多,很多学科的性别比例要好。
在听完试讲后,某一人的看法是正确的,结果人进来了。评委不讲话,考核完后,对被考核的人进行排序,这样误差就小一点。了解性格特征对一个人的能力的影响很大,有的人解题好,但讲课不行,有的人讲课行,沟通不行。性格是人对现实及问题的稳定的态度和行为方式。
霍兰德性格量表。
技能型,研究型,事务型,艺术型,经营型,社会型六大类型。
每个人是这六种的组合。只是占主导地位的类型不同。
进人要做心理测试,看能不能做老师。
模拟上课,在基本功大赛中进行。不能模拟上课,要从头到尾看一下,了解老师的基本素质,基本能力,基本素养。新闻专业对社会型的要求就很高。金融专业要细心而且要专业。对学生进行生涯规划,每个学生可以填八十个专业。所以要对学生进行生涯规划。
教师的专业成长 与兴趣有关,有的人生来喜欢当教师,再苦也不累,有的人是出于工作需要,所以没兴趣。找到你的激情和兴趣,鼓励等待过程而不是结果,做了什么事情不要只看结果,而更应该注重过程。
二、准确定位
1.教研组工作和备课组工作的准确定位。
因为大量的工作是教研组和备课组去做的。学校重视,但年级组的成立削弱了教研组,教研组难以顾及三个年级,教研组信息传递太慢。将工作的侧重点进行明确。备课组就是抓
集体备课,教研组就是集中力量办大事,是做体现学校品味的事,如校本课程,课程纲要,学科竞赛,课题研究。教研组一个月搞一次,备课组要一周一次。
随机式教研好,但有计划的研究做的不到位。
将信息的传递速度加快,将语数外物化五个组的备课组长升格为教研组副组长。升格后待遇提高,积极性提高,荣誉感增强了。副组长的学科地位得到老师们的认同。
2.备课组长是学校学科质量第一人。
明确责任后,就能想办法管理本组。
3.备课组长待遇的提高
班主任要提高待遇。各种奖励里要考虑备课组长。如果备课组效率低,质量难以提升。也不要向班主任一样拿那么高待遇。必须有备课组的报酬。
4.教学先进个人的推选
南京高考结束后有一评比,教学先进个人,教育先进个人,学校只评价集体,不评价个人。奖励证书给备课组长,奖金大家分,不能给组长一个人,或者你搞活动。促使备课组长认真工作,荣誉是组长的。
5.教师办公场所的设置
备课到集体备课室去进行,不在办公室进行。二,智慧促进
三、智慧促进
1.选科指导手册的编写
交给教研组,学科性质,实施,评价,选科建议等,只有认真学习才能编写好。带备课组长到浙江宁波和杭州考查,明年的高一如何进行,要提前考虑。搞课程规划方案由教科室进行,由教务处实施。特别是到明年高一学生来后要告知学生。不要等省里的规定。三十五种选科类型。收集各个学科的新的课程标准,六月份的一版。结合新课标和高考方案,进行新的思考。编写课程选择方案。了解课程的全貌。指导学生进行选择。促进校本研修的发展。
2.新课程培训的竞标
中学提出设计竞标培训中学教师。写方案的过程就是学习的过程。所有学科都要写,自己的老师要上课,要请专家,要培训别人就必须先进行学。要在全校进行讲。
3.外来骨干教师的跟岗
外地骨干教师到我们这儿来学习,语数外教师跟岗,天天跟着我们某一学科学习。老师半个月不得闲,认真上课而且要上出新意。
4.市教研活动的配合
欢迎各种培训活动到本校进行,方便本校教师参加,来活动必须给本校老师讲课的机会或者做讲座的机会。给领导有好的印象,正高讲座每年三次,至少有一次市级以上的讲座,市教研室的有质量。
高考结束后,让教师对高考试卷进行点评,有利于老师提前研究高考试卷。
5.每年一度的学习考察活动
安排在周六出发,周一周二进学校考察。周三回校监考,改试卷。
到过成都七中,成都外国语,锦绣未央中师大一中,武汉一中,浙江镇海中学,余姚中学,深圳中学,深圳科学高中,北京四中,人大附中。
6.同课异构活动
每年与全国一个学校搞一次同课异构活动。来的是超豪华的阵容。刘长铭,指向深度学习和课堂变革。每个学科都进行同课异构。评讲请外省的专家进行。用学历案进行。全校所有
教师都得到了提高。了解不同学校的网站, 解其他学校在做什么。
与陕西西师大联合进行同课异构。通过活动展示自身才能,学习别人的长处。促进教师专业成长。在活动中都想讲得最好。
7.合作命题
与海安中学联合,三模结束后进行,与南外合作。2013年参加高考命题,要能胜任命题工作,必须找到题感。七个人只有一个中学老师,照样分配命题任务。文科人的科学素养要做好。今年高考题数学没录?通过合作命题交流大家怎么做的。
8.带学生体验他校
高三时,将高三学生带到海安高三听课,看晚自己,看早读,谈学习体会,评价老师的课堂。促进本校老师的教学水平的提升。
9.以硬件建设促进教学
数字化的物理化学生物实验室,数字化的实验室如何使用,使用的好处,用实物做实验时间紧,用传感器做实验可以得出一系列数据,促进教师学习,改变教学方式。
10.省级课程基地创建
11.通过课题提升专业能力
普通高中学生科学素养发展的研究一一国家级课题。
校内14个子课题,参与教师119人。学校教师200多人。
结题要三篇论文,30万字的专著。
南京一中每一位学生毕业必须有科学素养证书。做到五个一才能毕业。
前瞻性改革项目
指向深度学习的学历案研究。被立为江苏省首批基础教育前瞻性改革项目
基于课程标准的学历案研究被确立为省教育规划课题。
四、机制保障
1.开,听,研课
2.教研组长的任期与选拔
3.分年度评价
4.学生评教
5.优秀教研组评选
6.以文与会制度
7.课题管理制度
8.期中小结制度
开课的办法,每学期一节课,开课要挂到网上,放到网上后便于管理者检查和参加。包括体育课,每学期要听三节体育课。小学科的课上好了,主科更能上好。教务处检查听课人数,开完了,听过了还要去研究,研究成果怎么呈现,每月开教研组长会议,由组长统计和汇报。所有中层每周听一节课,每月行政会上汇报听了谁的课。
教研组长任期制。很多学校是终身制,一个任期三年,民主推荐,部门研究,校长会议研究,校长发聘书。津贴是有限的,拿下来是难看的。每学期教研组长要述职,报到市里的学科带头人,必须是学校的学科带头人。
导师制,假期会,导师制研讨会,校本课程研讨会,导师制研讨会必须带文章,参加研究性学习的必须是开设研究性学习的老师参加。
分年度评价。我们往往是在高考结束的时候算账。到高一时要结账,从高二选科时开始,高二结束进行评价,很多老师并不看钱,主要是看领导的评价。高三的总奖金拆成几份,过程中做的好的也要奖励。教研组长,副组长的听课情况向全体老师公布,并且和上一年的进行对比。围绕有效进行工作。就像对学生一样,要落实到位。
五、抓好常规管理
1.备课教研活动备案与公布
2.备课,教研活动的检查
3.听课人数统计
4.继续教育验收
5.教学方案检查
6.论文课题统计与发布
7.师徒结对工作认定。
师徒结对最后的认可要交相关的材料,没有材料不加以认可。集体备课活动由专门人员进行检查。校内研训作为校内继续教育的课时。
百花奖活动
开课有明确的主题,开课的过程中评委和老师都听,开完课后有个体的交流,还有全校层面的会议上进行的总的分析与评价。(将过程、特点、反思、结果等做成PPT)
六、成长服务
1.成长规划
2.师徒结对
3.试题收集
4.评审服务
评青优特级必须考试,每个人考试后进行回忆,做成题库,特别是教育学心理学方面的试题。
评委和审报的老师进行交流,哪些在在问题,面试前应做好哪些工作。
5.杂志订购,
每人每年学校免费订一本。图书馆是全的,给每个人一种。
6.期刊合作,
如与陕西师范大学合作,请主编过来讲。讲哪些是杂志社最关注的,让老师积极写积极投。
7.荣誉配合
市级层面上的荣誉很难拿,要有导向,为老师打造,让老师有方向。
七、专家引领
1.大学课程引进
2.海外课程培训
3.教师出国进修
4.学科专家指导(高考,教研组)
5.院士及博士导师团
外教必须有经济学背景。自己选理科英语好的老师到美国进修,拿到AP合格证书后进行教学。
6.通识培训
每年暑假有十几位到二十几位到国外培训,通常是通识培训。
7.各领域的专家讲座
每个学科组有规划三年规划或五年规划。
高考命题专家到学校讲座,告诉我们学科组建设中要注意的地方。
8.课程专家引领
外聘十个博士来校进行指导研究性学习。好的课题要进行现场答辩,请专家参与。
如杨九俊教授:洗课,讨论哪些可以不教,洗去过高的目标,过杂的过程,过偏的直筒,过花的形式,过虚的议论。
华师大和南京 一中签署协议。
课程纲要,以大纲的方式回答一门课程的四个问题,目标,内容,实施与评价。
教学进度不是课程纲要
教学目标的叙写,有课程目标,有考核评价标准。
直实有效的学习过程
学历案,微课程方案。
指向深度学习的学历案研究
在班级教学情境下,基于学生立场,围绕某一学习单位,从期望学会什么出发,设计并展示学生何以学会的方案。
深度学习的五个特征
两本书,如何开发学历案
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