杨兰美

江苏省口岸中学  江苏 泰州225321

【摘要】课堂，不仅仅是“教”堂，更重要的还是“学”堂。特别是在实验教学的过程中，教师不仅要明确自己的课堂责任，还要设法让学生意识到自己的课堂责任，不论教师还是学生，都应该让“我的课堂，我负责”的教育教学理念始终贯穿于我们的课堂教学中。牢记责任，立足课堂，让课堂真正优质、高效。

【关键字】责任课堂   实验课堂

经常听到有教师说：太好了，下节课学生做实验，终于轻松了，什么都不用干。也有教师说：唉，最讨厌实验课，烦死了，学生不好好做实验，纪律差，难管教。上实验课教师真的可以轻松吗？为什么学生在实验课上纪律就不好？仔细想想，其实教师和学生都没有明确自己在实验课上该干些什么，各自又应该承担什么样的责任。

歌德说过“责任就是对自己要去做的事情有一种爱。”教育是一种需要高度责任感的事业。高度的责任感和使命感是教师职业道德的前提。责任心是工作的法宝，是构建有效教学的前提，认真备课是在尽教师的责任。让学生知道自己在课堂让应尽什么义务，使学生承担起学习的责任也是教师的责任。那么，教师在实验课上是不是就无所事事，让学生放任自流呢？我觉得，要上好一节实验课应该比上一节理论课要担负更多更重要的责任。

实验有两种基本形式：演示实验和学生实验。在具体的课堂教学过程中部分教师使用过于简单的实验手段，而使实验的意义和作用大打折扣。比如，很多实验只注重结果，对于实验设计一概不提。或者明明演示现象不能很好的验证结果，有些教师就含糊的找一些理由糊弄学生，这些都是不负责任的表现。对于学生来说都是被动的接受，没能够主动地去动脑思考动手操作，以至于学生的能力得不到很好的培养和锻炼。另外，有些教师课前不先动手做一做，以致上课时出现失误而找不出原因，窘态百出，让自己的形象在学生中大打折扣。

所以，作为教师，要负责任的上好一节实验课（演示实验或学生实验），我认为必须做好以下几点：

一、充分的课前准备

演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操作，直到熟练的地步，明白哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改进。第三要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。教师做好“准备”实验，有利于做好更充分的教学准备，有利于有针对性的指导学生，有利于预防各种失败和事故，防止教学中的失误。

二、规范的实验操作

操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。比如在使用托盘天平时，取用砝码时有些教师为了省事直接用手而不用镊子；连接电路时应先接线路后接电源，拆卸时先断电源后拆线路等。教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，起到潜移默化的作用。教师的规范操作，不仅是实验成功的前提，而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯。

三、准确的实验用语

教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时，语言必须准确不含糊。有的教师在进行演示实验时不注意语言的准确表达，对学生正确认识仪器、形成概念、掌握定律就会产生不良的影响。

四、制定制度，养成习惯

学生一进实验室就感到新鲜有趣，在好奇心的驱使下往往会这儿摸摸，那儿摸摸，将老师的要求和实验目标、实验步骤抛到九霄云外，严重影响实验效果。因此，进实验室前要进行纪律教育和安全教育，逐步养成良好的实验习惯，这样才能保证实验有序进行、防止失误和事故。什么是良好的实验习惯？良好的实验习惯包括爱护仪器，遵守安全操作规则和尊重实验事实等等。如：做电学实验结束时，应将仪器调到最安全的状态再切断电源，然后拆除连接线，整理好仪器和导线。离开教室时，要保持实验室的整齐和干净，切断实验室的电源，关好门窗等。

当然教师在实验课上应尽的责任远远不止这些，还必须培养学生使用基本仪器的能力，培养学生掌握实验的一般原理、进行实验设计和实验方法的能力以及培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力，再比如学生实验时，不能布置任务后就离开，要和学生在一起随时解决他们在实验中遇到的问题等等。“捧着一颗心来，把责任教育的理念践行。”

那么，作为学生，在实验课上又应该扮演什么样的角色，担负起什么样的责任呢？

个别学生认为演示实验就是看热闹，看新奇，只注意现象不注意教师的操作过程，不会由现象思考结论。学生实验就是可上可不上的玩耍课，就是弄几组实验数据，计算出（甚至是抄）实验结果。于是，演示课上闹哄哄，实验室里走马观花，依葫芦画瓢，得到一组数据，有些人甚至不知道自己在干什么，自认为这样就完成了任务。

其实，实验演示课上要积极思考实验原理，仪器的选择，仔细观察教师的操作步骤，实验现象，多问几个为什么。

而在实验室，是学生自己动手，自己操作的时候，但这并不代表就是你的天下了。在动手之前要先动脑，就是说：你必须知道自己在干什么，你为什么这样做。只有这样，通过实验课你的能力才能得到锻炼和提高，实验步骤和结论才会牢记于心。

实验室里常有许多学生没见过的实验器材，这时你不是东摸摸西摸摸，而是要按照实验盒上的说明和老师的要求有序进行，否则会使实验课陷入盲目性，不利于知识的获得和发现。例如：电流和电路的实验中，不明确老师讲解的电路的并联、串联关系，不按实验说明中的步骤进行，就难以总结出哪两种状态下灯亮些，哪两种状态下灯暗些，还有可能导致短路现象。

所以，要想在实验课上真正有所收获，你必须做到“眼观六路，耳听八方”。什么是“眼观六路”，就是在你不知道应该如何做的时候，要善于观察周围的同学在干什么，想一想为什么他们这么做。而所谓“耳听八方”就是指当有同学向老师提出问题，老师解答时，你应该竖起耳朵听，因为，所交流的问题一定与你做的实验有关，可能你在实验中也会遇到类似的问题。这是获取知识和提高学习效率最有效的方法。而不是说实验不会做就在那发呆或者几个人一起搞搞小动作，追逐打闹，严重影响课堂纪律影响同学，最后还一副事不关己的样子。或者有些同学一遇到小问题就问老师而不自己动脑思考，比如：在使用打点计时器时，发现打出的点不清晰，不少同学就举手问老师，让老师给答案。学生在课堂上的责任不仅仅是完成教师要求的操作，更应该积极思考。

实验室最忌讳的是“盲目伸手”，比如还是在打点计时器的使用上，有些同学一到实验室就打开电源，这样很容易损坏仪器。再比如使用阴极射线管时，因为接的是高压电，不听从教师的指导很可能危及自身安全。那上实验课是不是就不让动手？关键是动手之前一定要先动脑，该你动手时你不动手去做，是你不对；不该你动手时你乱动手，还是你不对。

面对书本，可能内容看不懂，仪器不知如何使用，而当你对照仪器，再结合使用说明，你就会觉得豁然开朗，心中有数，这就是实验课有别于理论课的地方。所以学生实验时一定要明确自己的责任，重在实验过程，而不是简单得到一组数据。

因此，学生在实验室要担负以下最基本的责任：

1.  遵守《中学生实验守则》

2.  认真听老师讲解实验的注意事项、实验原理、实验内容、实验操作的要领和实验的基本要求

3.  动手实验之前，对照仪器认真阅读仪器使用说明，掌握正确的操作方法

4.  实验过程中保持教室的安静，服从教师的安排，该动手时就动手

5.  认真观察实验现象，真实记录实验结果或数据

6.  实验结束后按照正确的操作拆除仪器并整理好，保证自己桌面和地面的干净整洁，有序离开实验室

7.  协助老师关闭各种电源，打扫实验室，关好门窗

只有教师和学生各自明确了自己在实验课堂上应尽的义务，应该承担的责任，这样才能科学合理地上好实验课，有效提高实验课的教学效益。