我校创办于1926年10月,1996年被确认为江苏省重点高级中学,1997年8月成为泰州市教育局直管学校,2001年4月,学校被评为国家级示范性高中,2003年11月转评为江苏省首批“四星级”高中,2004年1月学校党总支升格为党委,2005年1月经省教育厅批准更名为“江苏省口岸中学”,2005年9月经教育部批准开始承办内地新疆高中班,2007年12月学校升格为副处级单位。
  学校占地面积176亩,校舍建筑面积60914. m2,生均校舍建筑面积27.7m2;学校现有绿化面积34711.1m2,绿化率达37.24%,生均绿化面积15.8m2;建有主、辅教学楼4幢,设标准教室681个,每个教室都配有空调和多媒体教学设备。现有高中教学班45个,在籍学生2201人,其中内地新疆高中班9个,学生359人(含有13个少数民族);拥有图书馆、科技楼、多媒体电教室、演播厅、校园网、球类活动中心、校内学生宿舍楼2幢、400米标准田径场、可容1500人就餐的学生餐厅和日常开放的学生浴室等设施,能满足教育、教学及生活的需要。
  近年来,学校教育教学质量稳步攀升,业绩突出,先后荣获“全国民族团结进步模范集体”、“江苏省文明单位”、“江苏省文明学校”、“江苏省基础教育课程改革先进集体”、“江苏省实施素质教育先进学校”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省体育工作先进集体”等90多项省、市级以上表彰。赢得了广泛的社会赞誉。
 
 
 
1111
 
1111
 
 
   您现在的位置:学校首页 >> 内设机构 >> 卞珍凤工作室 >> 浏览详细内容
  • 详细内容
  • kazx.com.cn
陈亚萍读书笔记:《家校沟通,没有痛过你不会懂》
发布时间: 2019/12/6 17:02:00 被阅览数: 358 次 来源:江苏省口岸中学
 

以认同促合力 绽放生命之彩

——关于家校沟通的思考

江苏省靖江高级中学  陈亚萍  214500

【内容摘要】

家校沟通首要是认同,其次才能形成教育合力。本文着重从构建共同精神家园,打造家校命运共同体和营造和谐合作关系,凝聚家校教育合力两个方面来阐述如何以认同促合力,绽放生命之彩。

【关键词】家校共同体  教育合力  家校沟通  认同

教育是一个复杂的系统工程,学生的教育不仅仅是学校的事情,也应该是家庭的重要职责。家校共育,能够凝聚教育合力,促进学生、家长、教师三方共同发展,能够帮助孩子有尊严地成为更好的自己,绽放生命之彩;能够帮助家长提高自身修养,养成良好的行为习惯和道德习惯;能够促进教师内涵式发展,提高育人能力。实践证明,有家长参与进来的教育,才是真正和谐的教育,才是充满活力的教育。

一、构建共同精神家园,打造家校命运共同体

1.培育班级文化,形成理念认同

班主任要完成立德树人的根本任务,需要利用班级文化来为学生创造一个良好的成长氛围,让学生在这个氛围中找到努力的方向,找到能够与自己一起共度成长时光的伙伴,找到为自己的成长提供正能量的精神家园。班级文化也体现班主任的育人理念和管理思想,因此要形成家校合力,班级文化必须得到家长的认同。在家校沟通的过程中,理念的认同应该放在第一位。理念的认同是家长和班主任凝心协力的最重要的基础[1]。因此,班级文化的培育既要发挥学生的主体性,重视学生参与,让学生成为班级文化的创造者和践行者;又要调动家长的积极性,征求家长的意见,发挥家长的特长,让家长成为班级文化的策划者。在班主任、学生、家长共同参与下形成的班级文化具有更大的民主性、更强的认同感和更好的操作性。

2018年暑假,笔者被任命为高一(18)班班主任,拿到学生信息和家长信息后,我经过认真研究,选择了三位来自教育、医疗和企业行业的家长组成临时家委会,并用微信建立了一个小群,取名为“同舟共济”。微信群名的选择,主要是拉近班主任和家长之间距离,让家长感知到班主任和家长是同一个战壕里的战友。微信群建立后,我邀约三位家长召开了一个家委会会议,主要是讨论班级文化和班级理念。我把与家长交流的主题确定为“学生的成长”,班级文化也是关注学生的成长,三位家长认真讨论、积极献策。经过初步商讨,我们的班级文化确定为“和而不同、平而不庸,让别人因我而幸福”。班级理念即为“让彼此成为生命中的贵人”。三位家长随即建立高一(18)奋进群,将班级文化和班级理念放在群里让家长们发表意见并不断修正和完善。军训期间,我即根据学生自荐、班级竞选、民主投票组建了班委,刚组建的班委接到的第一个任务就是确定班级文化和班级理念,孩子们利用QQ群进行商议,最终将班级文化确定为“志坚守则、长风破浪”,班级理念确定为“做最好的自己”。为了形成学生、家长和教师共同认可的班级文化和班级理念,军训期间,我们举行了第一次主题班会,同学们积极发言,热烈讨论,最后将“志坚守则、让别人因我而幸福”确定为班级文化,将“让每个生命有尊严地成为最好的自己”确定为班级目标,“让彼此成为成为生命中的贵人”确定为班级理念。

正是因为有了文化和理念的认同,家长和教师的心才会往一起想,劲才会往一处。在日常的班级管理中,家长能够很好地参与班级管理和班级建设。家委会成员在家长群里的日常引导和宣传,才使得正能量始终占据家长文化的主要阵地,负面的东西几乎没有滋生的可能。

2.构筑共同愿景,确立目标认同

准确定位,才能找到前行的台阶。一个优秀的班主任要具有准确定位,然后找到一个个可以看得见、摸的着的前行台阶的能力。这样脚步才会踏实,班级才会一步步走向成功。班主任在构筑班级愿景的过程中,不应成为主导,而要成为辅助者,班主任要充分相信班级成员(学生和家长),要秉持平等、尊重、理解等班级管理理念,积极调动班级成员参与班级管理的热情,与班级成员共同构建班级目标。

首先,应该让学生制定个人目标。班主任运用班级博客引导学生在制定个人目标时不要仅仅关注学业成绩,要关注自身的成长和努力;要关注过程,不要仅仅重视结果。“不比智力比努力,不比起点比进步”,“让自己每天进步一点点”,“养成良好的习惯”,“做最好的自己”。孩子们的目标低调却渗透奢华,既不好高骛远又不妄自菲薄,够得着又充满希望。其次,让家长也制定一个自我发展的目标。家长是孩子的第一任老师,也是孩子终身的老师,家长的言传身教胜过千言万语的说教,因此让家长和孩子一起进步,一起制定一个目标,可以密切亲子关系,也可以让孩子感受到自己成长道路上有人并肩前行,从而增强进步的动力和提升信心。再次,将个人目标与班级目标有机结合,确定班级整体目标。孩子们的目标只有与班级目标契合才能团结一致、凝聚力量,才能让自己发展得更好,才可能最大地接近理想。最后,在所有成员的共同努力下,形成班级共同目标——让每个生命有尊严地成为最好的自己。

有了目标的认同,班级就有了前行的方向。正如南飞的大雁,具有共同的方向和群体意识的人们,会更快、更容易地达到他们的目的,因为他们是在相互推动下前进的。

二、营造和谐合作关系,凝聚家校共育合力

只有家校的认同,不见得能造成最终美好的结局,因为家校的认同并非家校的合力。家校之间,如果没有形成合力,再美好的愿景都会成为空中楼阁。学校与家庭是孩子健康成长过程中不可或缺的主体,构建和谐家校关系、形成合作共育的格局,才能保障学生健康成长。习近平在2018年全国教育大会上指出,对于家庭来说,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好“人生第一课”,帮助扣好人生第一粒扣子;对于学校来说,应肩负起立德树人的重任,保质保量完成好国家规定的教育教学任务,从而培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.共同发现孩子的“好”,家校合作激发孩子的内驱力

心理学研究表明,一次教育只能改变孩子的心理表层,并没有触及内在的心理结构。而要改变孩子的内心,激发他们的内驱力,就必须改变其内在心理结构。而要改变其内在心理结构,就要让孩子的心理表层不断地朝同一个方向改变,而且必须坚持做。心理学又告诉我们,形成一种习惯需要21天,而要彻底改变一个人,形成稳定的习惯,必须要90天。这是一个繁琐、庞大而又复杂的过程,非班主任一人可以做到,这就需要把家长引入,由家长和教师一起对孩子进行励志教育,共同发现孩子的优点,并巩固这些优点,点燃他们学习的激情,让每个孩子每天都能情绪饱满、满怀信心地去学习、去生活。

首先,用符合孩子年龄和性格的言行影响孩子。这就需要家长、班主任及任课教师从学习和生活的细节中发现孩子的闪光点和正能量。孩子在学校里,班主任和任课教师一起发现;孩子在家里,家长负责发现。这样,家长会把孩子们现在的或过去的优秀表现告诉班主任,班主任也会将每天看到的孩子们的美好瞬间记录下来,大家一起鼓励孩子,营造氛围。我们要用不留痕迹的方式让孩子感受到向上的力量,让他们在学习和生活中都能感受到他人的肯定,从而点燃他们内心“向好”的一团火。其次,通过心理舞台剧的方式,强化孩子的闪光点,汇集正能量。这种方式是一种比较快乐的方式,让孩子在潜移默化中接受熏陶,避免任何说教的痕迹。我们采取“每周一歌”或“选文朗读”等活动。歌曲、文章的选择既要符合孩子各个时期心理特点,又要符合班级的文化和目标,还要有一定的触动性。这就需要家长和班主任一起齐心协力,才能获得丰富的资源,才能取得良好的效果。

在家校共同的“发现”、“发掘”下,班级就会产生蒸蒸日上的势头,孩子们的精神面貌也会焕然一新。下课打闹的少了,埋头学习的多了;班级日常工作全身心投入的多了,临阵脱逃的少了。

2.创设共同做事的舞台,家校合作点亮孩子的前程

沟通,需要语言,更需要实践。这就需要通过活动来链接“三边”,即教师与学生、父母和子女、家长和教师。 通过创设共同做事的舞台, 开展丰富多彩的家校活动,让家长、孩子理解、认同学校和班主任的教育理念,从而形成教育的合力,共同点亮孩子的前程。

首先,班会和家长会“两会”一起开。班会主题提前与家长委员会的成员商议,征求意见,制定方案。商议,是风雨同舟的理解,也是节奏路线的把握。班会策划、经费开支、道具的选择都是由家长和孩子一起探讨,这样改变原来班主任一站式的家长会和班会。家长的深入参与,是有效沟通的方式之一,因为此刻的班级是我的,更是你的。这就改变了以往的家长会你讲你的,家长听他的,最后还是两张皮的情况。其次,通过家长论坛,让家长提出困惑、意见或建议,敞开胸怀议班事。班事不仅仅是班主任的事,更是“我”的事,让家长彻底树立起“主人翁意识”。再次,家长义工制给有一技之长、有一定服务时间的家长提供了一个参与班级管理和班级服务的平台,让他们参与到课程建设和活动实施中来,让他们在活动中既做好孩子的榜样,又链接了家校情感,达到共生融合的效果。

有价值的家校沟通活动不仅仅是让家长被动参与学校组织的各项活动,而是要让家长在活动中直观感受到自己孩子的成长和进步,只有“走心”的活动,才能引起家长和孩子的共鸣,从而让家长的心和学校的心贴得更近。

综上,家校沟通首先是家长对班主任、学校教育理念、班级文化、班级目标的认同,其次才能通过创建各种平台让家长参与班级建设、班级管理,以形成教育合力,最终让学生绽放 生命之彩。

 

 

【参考文献】

[1]梅洪建.《家校沟通,没有通过你不会懂》.[M].北京:中国轻工业出版社,2019:2.

[2]周新民.《共生融合 绽放精彩》.[J].华夏教师,2018:83-84.

[3]赵荣辉.《班级管理:引领班级成为命运共同体》.[J]中国德育,2018:30-32.



[1] 梅洪建.《家校沟通,没有通过你不会懂》.[M].北京:中国轻工业出版社,2019:2

 
 


版权所有 Copyright © 2017 江苏省口岸中学
地址:江苏省泰州市高港区口岸镇人民东路26号 邮编:225321
备案序号:苏ICP备05043628号