我校创办于1926年10月,1996年被确认为江苏省重点高级中学,1997年8月成为泰州市教育局直管学校,2001年4月,学校被评为国家级示范性高中,2003年11月转评为江苏省首批“四星级”高中,2004年1月学校党总支升格为党委,2005年1月经省教育厅批准更名为“江苏省口岸中学”,2005年9月经教育部批准开始承办内地新疆高中班,2007年12月学校升格为副处级单位。
  学校占地面积176亩,校舍建筑面积60914. m2,生均校舍建筑面积27.7m2;学校现有绿化面积34711.1m2,绿化率达37.24%,生均绿化面积15.8m2;建有主、辅教学楼4幢,设标准教室681个,每个教室都配有空调和多媒体教学设备。现有高中教学班45个,在籍学生2201人,其中内地新疆高中班9个,学生359人(含有13个少数民族);拥有图书馆、科技楼、多媒体电教室、演播厅、校园网、球类活动中心、校内学生宿舍楼2幢、400米标准田径场、可容1500人就餐的学生餐厅和日常开放的学生浴室等设施,能满足教育、教学及生活的需要。
  近年来,学校教育教学质量稳步攀升,业绩突出,先后荣获“全国民族团结进步模范集体”、“江苏省文明单位”、“江苏省文明学校”、“江苏省基础教育课程改革先进集体”、“江苏省实施素质教育先进学校”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省体育工作先进集体”等90多项省、市级以上表彰。赢得了广泛的社会赞誉。
 
 
 
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“做中学”的生命力 ------读《行知教育论著百篇》有感(董琰)
发布时间: 2019/11/30 18:16:00 被阅览数: 368 次 来源:江苏省口岸中学
 

 “做中学”的生命力

                                  ------读《行知教育论著百篇》有感

                                        锡东高级中学   董琰

2017年版《普通高中思想政治课程标准》(以下称“新课标”)明确指出:“高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、正确社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程”。新课标的两大亮点也是对陶行知先生的“教学做”观点的合理继承与发展。

陶先生认为:教学做合一是以生活为中心——怎样做就怎样学,怎样学,就怎样教。所有的问题,都是从实际生活中发生出来的。从生活中发生出来的困难和疑问,才是实际的问题,用这种实际的问题来解决才是实际的学问。它的实验室是大自然和大社会。(教学做合一是一种生活之三方面,而不是三个各不相谋的过程P227)在方法上,主张教的方法根据学的方法,学的法子根据做的法子。在另一个方面,它是生活的说明,在做上教的是先生,在做上学的是学生。从先生和对学生的关系来说,做便是教;从学生对先生的关系来说,做便是学。先生拿做来教,便是真教;学生拿做来学,便是实学。一个活动对事说是做,对已是学,对人是教。例如烧饭是做,烧了一次饭得到的经验而进步便是学,你的进步影响到别人的进步,便是教!几个总纲领

1、教学做合一,是人类生活进程中ABC

2、要想获得人类全体的经验,必须从做学做合一始,从做学教合一终,与教学做合一共始终,那才是最有效力。

3、生活教育,就是做学教合一

4、除了饱食终日,无所用心的猪仔式人生观者外,谁也时时刻刻有教学做合一的心念

5、做学做合一的生活法,是有意义的,是要“在劳力上劳心

6、做学教合一,是有连锁性的,怎样做,就怎样学,增样学,就怎样教。教的法子,根据学的法子,学的法子,根据做的法子

7、做学教合一,不但不忽视精神上的自动,而且又有身体上的自动-----因为有在劳力上劳心”,脚踏实地的做为它的中心,所以精神变随做而愈加奋发有为。

新课标中提出“学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现,使理论观点与生活经验有机结合,让学生在社会实践活动的历练中自觉践行社会主义核心价值观。”强调教师要坚持理论性和实践性相统一,充分信任学生活动的能力,提供活动的机会,指导活动的方法,让学生在课堂内外的舞台上展现聪明才智和道德情操、在实践中提升美的行动力。赋予陶先生的“教学做”观点时代特色,随着社会条件的变化,做什么?怎么做?已经有了更丰富的内涵、更多样的途径,但实质上却都是为了学生的终身发展。

案例:思想政治课的社会实践活动形式是多样的,包括社会调查,社区服务、公益劳动、职业体验、寻找资料办展览壁报等;参与大市政治小论文评比活动,设计手抄报评比活动等。

在教学《文化的继承和发展》笔者设置以下活动环节:

课前实践活动:以小组为单位调查无锡市区阿炳(代表作《二泉映月》等)故居现状,保护情况、利用情况,存在的问题及其产生的原因(建议针对不同人群做问卷调查),提出解决问题的建议。

课堂辨析:观点一:故居地处无锡寸金寸土市中心,但故居破旧,与城市形象不符,并且没什么经济效益,是城市发展的包袱,应该拆除!

观点二、故居是时代赋予无锡的记忆,是精神理念的载体,是城市发展的无可替代的财富,应该大力保护。

课堂活动:交流评价各项解决问题的建议,全班整合一份建议,并交给我校无锡市人大代表。

   学生经过课外实地调查后能搜集到不同身份的人对故居的看法,认识到不同的人对同一事物有不同的看法,学会立体思考。通过课堂辨析多维度、多角度理性认识社会现象,反思自身立场,反思城市建设中人类活动的意义。在小组合作交流中获取新知,体验探索与发现的快乐,感受分享的乐趣和学习的成就感,最后提交建议让学生树立公民意识,提高政治参与的热情与信心,素养和能力!

其次要教师要设置真问题。陶行知先生认为“从生活中发生出来的困难和疑问,才是实际的问题,用这种实际的问题来解决才是实际的学问。”从生活出发,最终回归生活,这样的问题才是真问题。

在教学《经济生活》”市场配置资源”一课时,笔者设置以下情境与问题

情境一、2018年全国网上零售额90065亿元,比上年增长23.9%。双十一单日全网销售额最终为3143.2亿元,同比增速达24.3%

情境二、李同学说:网购假冒伪劣商品太多,购物有风险,维权太麻烦,我还是喜欢实体店购买,看得见摸得着,商品有保障,国家应该控制电子商务,大力发展实体店。

情境三、201911日正式实施的《电子商务法》规定,淘宝、京东等电商平台上的代购、微商、直播平台卖东西的博主,都属于电子商务经营者,都需要营业执照,都需要缴纳税务,偷税漏税承担刑事责任。  

设问:1)结合材料一数据,能推测出未来电子商务市场前景如何?依据是什么?

2)制假售价行为能否杜绝?这种行为产生的根源在哪里?

3)如果买到假冒伪劣商品你是怎么解决的?你认为你的解决方式能否改变商家行为?请说出原因?

4)如何让消费者提升消费信心,营造良好的消费环境

教师通过设置学生熟悉的、真实的教学情境,设置层层推进的问题,使学生陷入情境,在讨论思考中不知不觉调动感觉、识记、理解、运用、分析、希望等情感思维,遵循认知规律。用透彻的学理分析回应现实生活,用真实经历感悟抽象的价值规律、诚信意识、法律意识的真,才能内化于心,从个人体验升华为社会规范认同。只有基于学生真实生活经验的教学,才是有温度的教学,才能让教学的每一瞬间都处在真理的光亮中,才能克服高大上、高冷、高难度的“三高”偏见,让思想政治课变得接地气,有人情味,有价值,成为每个人的生活必需品。

 
 


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